咬文嚼字是评论还是随笔(咬文嚼字的含义用原文回答)

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本文目录

1. 咬文嚼字的作者思路
2. 咬文嚼字的中心论点是什么
3. 咬文嚼字中主要讲了什么

一、咬文嚼字的作者思路

1、《咬文嚼字》的作者思路：在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。

2、《咬文嚼字》是朱光潜写的一篇随笔短文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美

二、咬文嚼字的中心论点是什么

1、中心论点：在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。作者是从2个方面论述这一中心论点。

2、第一、斟酌文字与表达思想感情的关系。

3、第二、无论是阅读还是写作，字的难处在意义的确定与控制。

4、这篇课文是随笔，作者以漫谈的方式，似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字句句沁入读者心田。作者不以深奥的理论吓人，举例子，做阐释，深入浅出，通俗易懂，读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点。

5、同时，作者所举例子都十分典型，十分精辟，很有说服力。对例子所做的解说，周密精要，令人心悦诚服。全文道理与例子、观点与材料结合紧密，材料产生观点，观点又建立在材料基础上。

三、咬文嚼字中主要讲了什么

1、这是是朱光潜写的一篇随笔短文，文章告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。

2、在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。

3、因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。